Pôster

Conclusão da Atividade Realizada

O desenvolvimento do projeto foi muito produtivo, pois favoreceu a aprendizagem colaborativa entre os pares que oportunizou a construção de conhecimentos a cerca dos países envolvidos de maneira responsável e prazerosa, atingindo os objetivos propostos e desenvolvendo as competências e habilidades necessárias.
Trabalhar com projetos é uma forma inovadora de tirar os alunos da mesmice, viabilizando uma integração entre conteúdos das diversas áreas de conhecimento, bem como entre as diversas tecnologias disponíveis no contexto escolar, favorecendo o trabalho em grupo, o desenvolvimento de competências as quais se torna cada vez mais necessárias no mundo em vivemos.
Percebemos que os professores envolvidos encontraram-se motivados para o trabalho, atuando como observadores e analisando o desenvolvimento dos alunos para fazer a mediação pedagógica.
Podemos utilizar outros temas que despertam o interesse dos alunos, recursos midiáticos disponíveis como softwares de áudio para apresentação em programas de rádio, produção de vídeos a partir dos temas trabalhados.
Essa experiência despertou a necessidade de se utilizar em nossos planejamentos vários recursos de multimídia além das velhas e novas tecnologias disponíveis na escola, fazendo um trabalho interdisciplinar através de projetos.

Execução da atividade planejada:

Os alunos desenvolveram inicialmente uma pesquisa na Internet, fazendo uma busca na Enciclopédia Wikipédia sobre o tema Copa do Mundo 2010. Navegaram por links apresentados pelo hipertexto, selecionando e salvando imagens em uma pasta específica, dos píses participantes, bandeiras, principais cidades e outros.
Como trabalharam em um Laboratório de Informática com 10 computadores em rede, todos utilizando a Internet, com o provedor Web Rural, que nos serve, e com um plano de pequena velocidade, por vários momentos tiveram travamento com às vezes necessidade de reiniciar máquinas.
Tabalharam com grande empenho e entusiasmo, mesmo diante dos empasses encontrados como perda de parte de suas produções por problemas técnicos (travamento). Quando encontravam alguma dificuldade sempre solicitavam ajuda da professora e até de colegas com mais experiência em navegação.
Organizaram suas produções de acordo com a solicitação feita inicialmente pela professora, que atuou como mediadora auxiliando nas dificuldades encontradas e orientando como montar a apresentação, sempre lembrando o cuidado com os direitos autorais do material retirado da Internet (textos utilizados devem ser apresentados em forma de link, citações ou imagens identificando de onde foram retirados).
Após o termino da atividade os alunos apresentaram suas produções aos colegas que contribuiram com críticas positivas que melhoraram os trabalhos de seus pares e finalmente fizeram uma votação para escolha do trabalho que se apresentou com maior qualidade de informação, ilustração e diagramação de imagens e textos, para ser apresentado à comunidade escolar na culminância.
Concomitantemente foram realizadas outras atividades na escola, em sala de aula e ginásio poliesportivo para apresentação final na culminância.
As bandeiras dos países participantes da Copa foram confeccionadas para apresentação em desfile com vestimentas caracterizadas.
Jogos interclasse com times representando os países aconteceram, sendo a final no dia da culminância.

Grupo Ituiutaba:
Girlene Aparecida dos Santos Nunes
Helena Maria Zanotto
Zeila D'Aquino de Queiroz

Plano de Atividade desenvolvida

Plano de Atividade a ser desenvolvida com os alunos

Tema: Rumo a Copa 2010

Justificativa:
Em período de Copa do Mundo, evento mundial, as pessoas são movidas por um entusiasmo crescente que desperta a paixão pelo país. Diante do interesse do público alvo, adolescentes e jovens, que motivados pela preparação para a Copa 2010, são direcionados para o desenvolvimento de atividades interdisciplinares, conduzidas pela orientação dos educadores com intuito de oportunizar conhecimentos gerais sobre os países participantes de forma a desenvolver capacidades de formação integral do individuo.

Objetivos:
• Promover maior conhecimento dos países participantes e da realidade do mundo em que vivemos;
• Despertar no educando o interesse pela prática desportiva e identificá-la como importante como elemento para melhoria da qualidade de vida;
• Oportunizar condições de fazer uso dos recursos tecnológicos disponíveis na escola para a construção de conhecimentos sólidos e significativos;
• Favorecer o relacionamento interpessoal entre os pares interagindo de maneira responsável e prazerosa;

Metodologia:

1 – Pesquisa na Internet:

Os alunos que já foram capacitados para o uso de pesquisa na Web e programa scribus, deverão entrar na página da Wikipédia e pesquisar por Copa 2010, navegar através dos links de países participantes e seus respectivos dados, países que já foram campeões, quantas vezes e país penta campeão e mascote.

2 - Organizar uma produção informativa utilizando o programa scribus:

Com no mínimo 5 páginas ,utilizando o Scribus;
Salvar esse trabalho como COPA 2010 para ser apresentado a comunidade escolar;
Todas as figuras utilizadas deverão ficar na pasta de imagens.
Os textos pesquisados devem constar como link na produção.

Orientações:

• Na página mestre colocar:
- identificação do assunto
- numeração das páginas
- uma pequena ilustração relacionada ao assunto que poderá ser o mascote da Copa 2010.

Página 1

Listar os paises participantes da Copa 2010 com suas respectivas bandeiras;
Identificar os países que já foram campeões e quantas vezes;

Página 2

Breve descrição do país sede da Copa 2010, destacando:
Localização;
Bandeira;
Clima;
População;
Principais cidades;
Economia;
Educação;
Esporte;
Cultura

Pagina 3

Paises que já foram campeões 1 ou 2 vezes: breve histórico;

Pagina 4

Paises que já foram campeões 3 ou 4 vezes: breve histórico;

Pagina 5

Pais que é penta: breve histórico;

OBS: Apresentação das produções feita pelo autor para sua sala, utilizando o data show.
Deverá ser escolhida pela turma uma produção a ser apresentada para a comunidade escolar.

3 – Atividades desenvolvidas em sala de aula:

Arte/Religião/Matemática: Confecção das bandeiras;
Educação Física: Realização de Jogos Interclasses, com times representando os países participantes da copa 2010;
História/Geografia/Línguas: Pesquisa sobre os países participantes e seus respectivos dados, países que já foram campeões, quantas vezes e país penta campeão e mascote.

Avaliação:

Será contínua, com observações feitas no decorrer do desenvolvimento do projeto.

Bibliografia:


http://www.suapesquisa.com/copa/bandeiras_copa.htm
http://pt.wikipedia.org/wiki/Copa_do_Mundo_FIFA_de_2010

Culminância:

Abertura com desfile das bandeiras caracterizando os países;
Apresentação em Data Show da produção escolhida.
Jogos interclasses com alunos representando os países participantes da Copa.

Bibliografia:

http://www.suapesquisa.com/copa/bandeiras_copa.htm
http://pt.wikipedia.org/wiki/Copa_do_Mundo_FIFA_de_2010

Grupo Ituiutaba:

Girlene Aparecida dos Santos Nunes;
Helena Maria Zanotto;
Zeila D’Aquino de Queiroz.

Internet e linguagem

Segundo pesquisas realizadas por estudiosos no assunto, ainda prevalece entre alguns docentes um sentimento de aversão com relação às práticas de linguagem na Internet. Os docentes opostos as mudanças dizem que a internet está impedindo o jovem de ler e escrever.
“Só pode dizer isso quem não conhece o novo meio. Ao contrário, a Internet estimula as pessoas a se comunicarem através da escrita, faz com que surja uma linguagem digital e levanta questões sobre a língua portuguesa. E-mails substituíram as cartas; mensagens instantâneas pelo ICQ ou MSN são os bilhetes modernos.” http://www.jornaldedebates.com.br/debate/uso-internet-melhorou-vida/artigo/internet-atrapalha-escrita-leitura-0
Sabemos que sendo o professor o mediador da aprendizagem cabe a ele explorar as possibilidades pedagógicas da Internet, e não simplesmente opor-se a esta sem realizar uma reflexão. Poderá desenvolver com seus alunos atividades para sanar estas dúvidas.

Experiência de navegar livremente

Nesse momento de grande desenvolvimento tecnológico. Navegar é preciso...
Nossa experiência com a navegação a deriva foi de grande proveito. Passamos por uma grande variedade de blogs, sites diversos que nos levaram a refletir sobre o quanto podemos descobrir através da navegação livre por links, que se apresentam em forma de imagens, animações, sons, palavras de maneira não linear, navegando por caminhos determinados pelo interesse do internauta, que amplia sua visão sobre o assunto em questão ou até descortina outros temas que sejam relacionados ao inicial. Navegar por hipertexto tem um ar de aventura, de descobrimento de um vasto universo a ser conhecido e a ser, em última instância, inventado.
Podemos criar e participar das produções através da Wikipédia, copiando, modificando e redistribuindo os textos, desde que a nova versão garanta as mesmas liberdades a terceiros e atribua créditos a autores que foram utilizados. Portanto, é preciso produzir com conhecimento e elaborar de forma criativa e crítica os textos a serem postados.
Os hipertextos apontam para a aquisição de uma leitura dinâmica, veloz e colaborativa para uma aprendizagem associativa em que o usuário informalmente, e por fatores motivacionais, realiza aprendizagens significativas ampliando ainda mais os conhecimentos, pois a leitura dos links possibilita uma visão mais aprofundada do assunto que está sendo pesquisado, através de vários caminhos.
É algo novo que exige compreensão, mudança de paradigmas, novas aprendizagens que implica na aquisição de uma nova competência para encontrar e selecionar informações, para não corrermos o risco de perdermos o foco principal.

Grupo Ituiutaba,

Girlene, Helena e Zeila

Fichamento

FICHAMENTO
Filmes / Programas
CAMINHOS DA ESCOLA - EPS. 06 - TECNOLOGIAS DA EDUCAÇÃO
• Sinopse
Nesse episódio do Caminhos da Escola as tecnologias vão invadir as salas de aula. Em Serrana, interior de São Paulo, professores e alunos mudaram a maneira de ensinar a partir dessas tecnologias. O programa traz também a atriz e poetisa Elisa Lucinda para uma bate papo sobre literatura, televisão e educação. E os alunos da Escola Hermínio Pagotto, em Araraquara, SP cumprem o desafio e apresentam a cartilha que fizeram sobre a preservação das abelhas indígenas.
• Duração
50'00'' minutos
• Série
CAMINHOS DA ESCOLA
• Disciplina
Educação
• Palavras chave deste vídeo
Caminhos da escola, ensino médio, tecnologias na educação, EE Pedro Álvares Cabral, EMEF do Campo Hermínio Pagotto
Resumo
O programa mostra três escolas, Escola Estadual Pedro Álvares Cabral, no Rio de Janeiro, Escola Municipal Professora Maria Celina em Serrana interior de São Paulo e a Escola Municipal Heminio Pagotto em Araraquara SP.
A Escola Pedro Álvares Cabral no Rio de Janeiro, um aluno do terceiro ano mostra para repórter toda a escola e fala dos projetos apresentados, e por que a informática pode mudar a maneira do aluno estudar. Nesta escola os alunos participam de trabalhos no auditório como: canto, teatro dança, arte, e outros. Essas atividades diversificadas ajudam em todas as disciplinas curriculares.
Depois mostra a Escola Municipal Professora Maria Celina que é referência no interior de SP. Mas que nem sempre foi assim, pois cinco anos atrás enfrentava vários problemas e foi recuperada. Ela possui 11 salas de aula com lousa branca e 5 salas com carteiras digitais. Os profissionais da escola dizem que se percebe uma nova postura dos professores e alunos, pois as aulas são mais interessantes e o aluno trás um conhecimento diferenciado, pois eles participam mais e quase não há evasão. Os professores deram depoimentos dizendo que não foi fácil no inicio, pois muitos não sabiam quase nada de informática. Hoje eles percebem que a mudança foi muito grande e positiva. Eles participam de cursos do Proinfo. Sair do tradicional e ir para uma sala digital incluiu toda uma preparação. A escola teve que se adequar, mais a tecnologia sozinha não faz nada, tem o trabalho do professor e da família. O professor tem que buscar ir atrás, oferecer coisas que tem sentido para o aluno, coisas que eles vivenciem.
Voltando a Escola Estadual Pedro Álvares Cabral, os alunos entrevistam Elisa Lucinda, poetisa, escritora, diretora, autora, atriz, lançou livros, trabalhos em telenovelas e teatro. Ela mantém a dez anos a Escola de Poesia Viva, que ensina os alunos a fazer versos. Diz que estudou para ser professora, mas é inquieta, queria ser atriz então fazia o jornal da TV capixaba e à noite estudava teatro. Falou de sua vida profissional e recitou poesias.
A Escola Municipal Hermínio Pagotto em Araraquara SP, os alunos juntamente com a professora estudaram sobre as abelhas indígenas que já estão a caminho da extinção e instituíram uma cartilha. O objetivo dessa cartilha é orientar o produtor rural a criar esse tipo de abelha que é muito importante para o ecossistema. O trabalho foi apresentado na escola pelos alunos, aos pais e a comunidade local. Ao final do trabalho o grupo se reuniu para avaliar o que aprenderam e a professora disse que ela também aprendeu muito com a pesquisa dos alunos.

Trabalho por Projetos

Ensinar e aprender através de projetos propicia que o aluno aprenda fazendo. Quando ele investiga, pesquisa e usa suas experiências anteriores para adquirir novos conhecimentos, se sentindo autor, faz com que sua aprendizagem se torne significativa.
O professor precisa ser o mediador da aprendizagem permitindo que os conteúdos envolvidos no projeto sejam sistematizados e aprofundados.
Ao trabalhar com projetos os alunos podem aprender envolvendo diferentes áreas do conhecimento e envolver diferentes mídias.
Como formadora do Programa GestarII de Matemática no ano de 2009, acompanhei o desenvolvimento de projetos de vários professores cursistas. Foram Projetos interdisciplinares, onde os alunos usaram conhecimentos anteriores e adquiriram outros, através de contextualização e mediação dos professores, participaram e aprenderam muito. Dentre eles estão:

“Aprender com Prazer” Agitando na Tabuada
Escola Municipal “Quirino de Morais”
Professora: Elaina Regina de Morais

Saúde e Água
Escola Municipal Machado de Assis
Professora: Luciana Carneiro

Planeta Terra Pede Socorro!
Escola Municipal Archidamiro Parreira de Souza
Professora: Tania Teodoro Jacob Silva

O uso dos recursos tecnológicos na prática pedagógica

. Um dos maiores desafios da educação atual é integrar as diferentes mídias no espaço escolar.
Nossos alunos são nativos digitais dessa nova era e lidam com as diferentes mídias com a maior facilidade e satisfação. Muitos professores se sentem amedrontados e tem dificuldades em lidar com esse novo contexto, pois essas recentes tecnologias revolucionam o ambiente educacional trazendo novas formas de pensar e aprender.
Trabalhar usando as diferentes mídias tornará as aulas mais dinâmicas, alegres, podendo os alunos assimilarem os conteúdos de forma participativa, assim construir seus conhecimentos, integrando os conteúdos de diversas áreas do conhecimento, e entre várias mídias como: computador, TV, vídeos, livros, revistas, jornais, rádio, e outros.
Com o uso das diferentes TIC’s o professor tornará suas aulas dinâmicas e desafiadoras.
Cabem a nós professores interagirmos com as várias mídias disponíveis para sermos os mediadores dessa aprendizagem

Educação e Tecnologia

Após assistir a entrevista de Ladislau Dowbor, vemos que a densidade do conhecimento está aumentando e temos a necessidade de adquiri-lo em todas as áreas de aprendizagem. Não adianta só mudar o currículo, precisamos pensar nenhuma escola com educação no sentido mais amplo, ter uma escola menos lecionadora e mais organizadora de conhecimento e articuladora nos diversos espaços. Para isso o professor tem que ser o mediador. Ele precisa de uma nova postura, ir em busca de uma aprendizagem continuada para reconstruir sua prática pedagógica voltada para o conhecimento e para as novas tecnologias. Sendo assim o aluno poderá construir seu conhecimento de forma significativa.
Sabemos que as pessoas adquirem informações de várias maneiras, vamos pensar em uma delas, a televisão, que está presente em quase todos os lares, que transmite tanta coisa desnecessária que em vez de formar cidadãos desinforma. Se ela usasse sua potencialidade de maneira inteligente, daria um grande salto na educação. A escola por sua vez precisa ser mais articuladora do conhecimento e não ficar repedindo a cada ano a mesma coisa.
O volume de informações é muito grande, precisamos selecionar as mais significativas, e de certa maneira a metodologia tem que ser mais centralizada em todo esse processo.
Nós educadores precisamos ter uma visão de futuro e ensinar a nossos alunos aquilo que ele precisará daqui a alguns anos quando entrar no mercado de trabalho. Dowbor ainda diz mais “hoje tem que estudar a vida inteira, acabou o tempo que estudava, depois trabalhava e depois aposentava”.

Aprendizagem continuada ao longo da vida

A aprendizagem inicia-se nos primeiros instantes da vida e estende-se ao longo de toda existência, e está se tornando uma atividade continua.
A sociedade vive a era da informação, na qual exige das pessoas a capacidade de construir seu próprio conhecimento.
Com a chegada das TICs, vivemos uma era de muitas informações, acelerando o acúmulo e a produção do conhecimento exigindo dos profissionais uma constante formação para construir o próprio saber. Sabemos que hoje não existe um profissional pronto acabado. Ele se faz ao longo de todo seu exercício de carreira.
Segundo Nóvoa 1991, Freire 1991 e Mello 1994, a formação continuada é a possível saída para a melhoria da qualidade do ensino dentro desse novo contexto educacional.
O profissional consciente necessita saber que sua formação não termina na graduação. Ele tem que estar estudando continuamente para garantir sua independência profissional. Temos que estar preparados para jamais pararmos de estudar.
De acordo com o autor do texto “a escola impõe uma predisposição, enquanto as coisas mais importantes na nossa vida são adquiridas por meio de ações pouco valorizadas na vida acadêmica”.

Quem sou como professora e aprendiz

Venho construindo minha prática pedagógica a cada dia, procurando me integrar das novas metodologias e estratégias de ensino, tentando entender a visão de mundo do meu aluno, como ele vive o que pensa em relação a si mesmo e a escola, e seu relacionamento familiar.

Acredito na parceria entre professor e aluno, na qual o professor também aprende ao ensinar, atuando como parceiros na busca, seleção e articulação de informações significativas integrando-as aos conhecimentos já adquiridos considerando a bagagem de experiência do aluno e construindo novos saberes.

Penso eu que as mudanças estão acontecendo a todo o momento em diversos setores, e a educação não está fora disso. As diferentes mídias chegam às escolas e nós, professores, precisamos estar preparados para essas mudanças. Nessa nova prática pedagógica devemos ser os mediadores, fazendo observações, analisando, orientando, investigando e criando condições para que nossos alunos aprendam de forma contextualizada, significativa, adequada e prazerosa, proporcionando assim a construção do seu conhecimento.

.Sabemos que nunca se teve tanta informação que chegam ao mesmo tempo, até nós e nossos alunos, então devemos desenvolver em nossos educandos competências cognitivas necessárias para saber lidar com essas informações. Para que isso aconteça precisa ter um novo perfil de aluno e professor.

Após ter participado de vários cursos de formação continuada, pude refletir minha pratica pedagógica, observando que tive grandes mudanças de paradigmas.